Когда нужно идти к логопеду?

Развитие речи у ребенка обычно волнует родителей. При опасениях лучше сразу проконсультироваться со специалистами – логопед сможет точно определить, нужно ли корректировать процесс, даст рекомендации и подберет самый эффективный комплекс упражнений для каждого случая.

Развитие речи у детей происходит поэтапно и скачкообразно.

• К двум годам малыш должен отчетливо произносить самые «легкие» для него звуки – А, О, Э, П, Б, М.
• В 2-3 года в речи появляется четкость гласных и согласных «средней сложности» – И, У, Ы и В, Ф, Д, Т, Г, К, Н, Х, Й.
• В период с 3 до 5 лет ребенок учится произносить «сложные» свистящие и шипящие звуки – З, С, Ц и Ж, Ш, Ч, Щ, К.
• Дошкольники старшего возраста в 5-6 лет обычно уже произносят самые трудные для малышей Л и Р.

Внимательно следите за поведением и речью ребенка: пополняется ли его словарный запас, усложняются ли предложения, насколько «чище» становятся звуки?

Первая встреча с логопедом

Обязательно покажите ребенка логопеду в 2 года, а затем еще раз в 5 лет. Так вы будете уверены в правильном развитии малыша или вместе с педагогом поможете ему справиться с проблемами. Здесь важно учесть, что иногда бывают нужны программы коррекции логопедов-дефектологов и логомассаж.

В каких случаях нужна «скорая помощь» специалиста?

Занятия с логопедом – возможность блокировать закрепление неправильного произношения звуков. Нарушение нужно корректировать как можно раньше, через год-два сделать это будет сложнее.

Обязательно обратитесь к специалисту, если:

• ребенок 2-х лет не начал или вдруг перестал разговаривать, заикается;
• к 5 годам странным образом заменяет звуки: вместо слов часы произносит «тясы», шапка – «хапка» или «фапка», лампа – «уампа», жук – «вук»;
• дошкольник 6 лет нарушает структуру слов, не запоминает стихи, не может сделать пересказ текста;
• из речи не уходит «картавое» Р, «шепелявые» З и С, Ж и Ш и пр.

Профилактика нарушений речи

С детьми нужно общаться, заниматься, гулять и отдыхать, даже если вы много работаете, если ребенок посещает ясли/сад, музыкальную школу, творческую студию или спортивную секцию.

• Пусть годовалый малыш повторяет за вами МАМА и ПАПА, БАБА и ДЕДА, ляля и киса, но… слышит и сложные для него имена и отчества, названия живых существ, предметов, игрушек (книга, кошка, кубики, кукла и т.д.). При этом новые слова вводите в речь постепенно, не форсируйте события.
• Читайте стишки, потешки, сказки. Стихотворный ритм помогает совершенствовать произношение, речевое дыхание, дикцию и слух. Пусть ребенок тренирует все виды памяти, рассматривает буквы, картинки.
• Разучивайте понятные несложные фразы, с помощью которых малыш сможет общаться, выражать свое мнение и желания, играть и постигать новое: «мама, дай пить», «идем гулять» и т.д.
• Обязательно играйте в подвижные игры, развивающие координацию, ловкость и пластику движений. Так ребенок становится более собранным, внимательным и лучше запоминает.
• Собирайте мозаики и конструкторы. Тренировка мелкой моторики стимулирует активность мозговых центров, отвечающих за развитие речи.